Cele:

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np.: powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

• odwzorowywanie elementów (przerysowywanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie);

• określanie kierunku pisania (rysownia) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głownie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);

• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;

• gospodarowanie przestrzenią kartki (wykonywanie prac plastycznych na papierze o różnych formatach – z tendencją do przechodzenia do małych, zamkniętych powierzchni);

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych, np.: rozpuszczania ciał stałych w cieczy, krystalizacji, topnienia, parowania, tonięcia i pływania ciał, rozszczepiania światła (tęcza), zjawisk akustycznych (echo), magnetycznych;

• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;

• przeplatanie aktywności ruchowej odpoczynkiem;

• przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

• sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;

• odpowiednie dobieranie miejsc zabaw przy stoliku, biurku (miejsce dobrze oświetlone, krzesło dopasowane do wzrostu dziecka);

• sygnalizowanie potrzeby pomocy w sytuacjach zagrożenia, zwracanie się do osób, które mogą tej pomocy udzielić;

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

• stosowanie w wypowiedziach właściwych form fleksyjnych wszystkich odmiennych części mowy: czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika;

• wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi;

• odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań;

• obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów, porównywanie ich z tym, co się znajduje dalej;

• wspólne z nauczycielem czytanie tekstów obrazkowo-wyrazowych (nauczyciel czyta tekst, dzieci podają nazwy obrazków);

• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;

• umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;

• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;

• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;

• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;

• odtwarzanie rytmu – w metrum: 2/4, 3/4, 4/4, wystukiwanego, wyklaskiwanego przez nauczyciela;

• rozpoznawanie cyfr i liczby 10;

• liczenie od dowolnego miejsca, wspak, dwójkami, piątkami;

• porównywanie liczebności zbiorów i liczb z wykorzystaniem znaków: =, <, >;

• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;

Wiersz do nauki:

„Żegnamy przedszkole” – przygotowanie montażu słowno – muzycznego.