Projekt edukacyjny
„Małe rączki – wielkie możliwości, czyli sensoryczna droga do sprawności”
Miejsce realizacji: Przedszkole w Puchaczowie
Termin realizacji: rok przedszkolny 2026/2027
Grupa w której realizowany będzie projekt: „Myszki” 3-4 latki
Nauczyciel prowadzący: Paulina Szymańska, Anna Sadowska
Autor projektu: Marta Lewko-Grabowska
CELE PROJEKTU
Cel główny
Głównym celem projektu jest wspieranie rozwoju motoryki małej i sprawności manualnej dzieci poprzez wykorzystanie różnorodnych, kreatywnych zabaw sensorycznych, angażujących dłonie, palce, zmysły, koordynację wzrokowo-ruchową oraz dziecięcą wyobraźnię.
Cele szczegółowe
Realizacja projektu ma na celu:
- rozwijanie sprawności dłoni i palców,
- wzmacnianie mięśni dłoni i doskonalenie precyzji ruchów,
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- doskonalenie chwytu i manipulowania przedmiotami,
- przygotowanie dzieci do czynności wymagających sprawności manualnej, m.in. rysowania, wycinania, lepienia czy pisania,
- rozwijanie samodzielności podczas wykonywania codziennych czynności,
- stymulowanie zmysłu dotyku poprzez kontakt z różnorodnymi fakturami i materiałami,
- rozwijanie percepcji sensorycznej,
- pobudzanie kreatywności i wyobraźni,
- rozwijanie koncentracji uwagi i uważności,
- zachęcanie do eksperymentowania i samodzielnego poszukiwania rozwiązań,
- rozwijanie cierpliwości i wytrwałości w działaniu,
- wzmacnianie poczucia sprawstwa i wiary we własne możliwości,
- kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania nowych aktywności,
- czerpanie radości ze wspólnego działania i twórczej zabawy,
- rozwijanie umiejętności współpracy i dzielenia się materiałami,
- uwrażliwianie dzieci na różnorodność doznań i indywidualne potrzeby sensoryczne.
SPOSÓB REALIZACJI PROJEKTU
Projekt realizowany jest poprzez praktyczne i aktywne działania dzieci, oparte przede wszystkim na zabawie, doświadczaniu i eksperymentowaniu.
Nauczyciel/rodzic wybiera zadania odpowiednie do wieku, możliwości, zainteresowań i potrzeb dzieci. Aktywności mogą być realizowane indywidualnie, w parach, małych zespołach lub w całej grupie.
Podczas realizacji projektu wykorzystywane są przede wszystkim:
- zabawy manipulacyjne,
- zabawy sensoryczne,
- ćwiczenia usprawniające dłonie i palce,
- zabawy z masami plastycznymi,
- ugniatanie, lepienie i wałkowanie,
- przesypywanie i przelewanie,
- nawlekanie i przewlekanie,
- sortowanie i segregowanie,
- chwytanie i przenoszenie przedmiotów,
- działania plastyczne i konstrukcyjne,
- zabawy z materiałami o różnej fakturze,
- zabawy angażujące koordynację wzrokowo-ruchową,
- aktywności rozwijające samodzielność,
- działania twórcze pobudzające wyobraźnię.
Do realizacji zadań można wykorzystywać zarówno gotowe pomoce dydaktyczne, jak i materiały dostępne w domu lub przedszkolu, np. makaron, ryż, kasze, mąkę, papier, karton, plastelinę, ciastolinę, sznurki, klamerki, pompony, patyczki, pudełka, rolki po papierze czy przedmioty codziennego użytku.
Projekt nie wymaga realizowania wszystkich proponowanych aktywności. Nauczyciel/rodzic samodzielnie dobiera zadania, kierując się możliwościami dzieci oraz warunkami, w jakich realizowany jest projekt.
Podczas zajęć należy zwracać uwagę na bezpieczeństwo dzieci, dobór odpowiednich materiałów oraz indywidualne potrzeby sensoryczne uczestników.
METODY PRACY
W realizacji projektu wykorzystywane będą przede wszystkim metody aktywizujące, praktycznego działania i doświadczania.
W szczególności:
- metoda zabawowa,
- metoda praktycznego działania,
- metoda doświadczeń i eksperymentowania,
- metoda sensoryczna,
- metoda aktywizująca,
- elementy pedagogiki zabawy,
- elementy arteterapii,
- pokaz i instruktaż nauczyciela/rodzica,
- obserwacja i naśladowanie,
- samodzielne poszukiwanie i odkrywanie.
FORMY PRACY
Projekt może być realizowany w następujących formach:
- indywidualnej,
- w parach,
- w małych zespołach,
- grupowej,
- w domu z rodzicem/opiekunem.
Forma pracy powinna być każdorazowo dostosowana do charakteru zadania oraz możliwości dzieci.
CZAS I ORGANIZACJA REALIZACJI
Projekt ma charakter elastyczny. Do projektu można dołączyć w dowolnym momencie, a nauczyciel samodzielnie ustala termin rozpoczęcia i zakończenia działań.
Poszczególne aktywności mogą być realizowane podczas:
- zajęć dydaktycznych,
- zajęć rozwijających zainteresowania,
- zabaw dowolnych,
- zajęć plastycznych i technicznych,
- zajęć sensorycznych,
- pobytu dziecka w przedszkolu lub szkole,
- aktywności domowych realizowanych wspólnie z rodzicem.
Długość i częstotliwość zajęć należy dostosować do wieku, możliwości psychofizycznych oraz koncentracji dzieci.
PRZEWIDYWANE EFEKTY
Po zakończeniu realizacji projektu dziecko:
- sprawniej posługuje się dłońmi i palcami,
- podejmuje próby wykonywania precyzyjnych ruchów,
- doskonali koordynację wzrokowo-ruchową,
- rozwija sprawność manualną,
- sprawniej manipuluje różnorodnymi przedmiotami,
- podejmuje aktywności wymagające użycia obu rąk,
- poznaje i różnicuje różnorodne faktury oraz materiały,
- chętniej podejmuje działania sensoryczne,
- rozwija koncentrację i uważność,
- podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów,
- rozwija kreatywność i wyobraźnię,
- eksperymentuje i odkrywa nowe możliwości wykorzystania materiałów,
- jest bardziej samodzielne podczas wykonywania wybranych czynności,
- podejmuje nowe wyzwania z większą odwagą,
- czerpie radość z działania i tworzenia,
- wzmacnia poczucie własnej wartości i sprawstwa,
- rozwija umiejętność współpracy z innymi.
EWALUACJA PROJEKTU
Ewaluacja projektu będzie prowadzona w sposób ciągły i dostosowany do wieku dzieci.
Podstawą ewaluacji będzie przede wszystkim:
- obserwacja dzieci podczas wykonywania poszczególnych zadań,
- obserwacja zaangażowania i aktywności dzieci,
- analiza postępów w zakresie sprawności manualnej,
- obserwacja samodzielności podczas wykonywania zadań,
- obserwacja sposobu posługiwania się materiałami i przyborami,
- analiza stopnia koncentracji i wytrwałości podczas działania,
- rozmowy z dziećmi dotyczące ich odczuć i doświadczeń,
- analiza wykonanych prac i efektów działań,
- rozmowy z rodzicami/opiekunami – w przypadku realizacji projektu w placówce,
- dobrowolna informacja zwrotna od nauczyciela po zakończeniu projektu.
Przykładowe pytania ewaluacyjne dla nauczyciela:
- Czy dzieci chętnie uczestniczyły w proponowanych aktywnościach?
- Które zabawy wzbudziły największe zainteresowanie?
- Czy dzieci podejmowały próby samodzielnego wykonywania zadań?
- Czy zauważono postępy w zakresie sprawności dłoni i palców?
- Czy poprawiła się koordynacja wzrokowo-ruchowa dzieci?
- Czy dzieci chętniej podejmowały aktywności wymagające precyzji?
- Czy zabawy sensoryczne sprzyjały koncentracji i uważności?
- Czy dzieci wykazywały kreatywność i samodzielnie modyfikowały proponowane zadania?
- Czy projekt odpowiadał na potrzeby i możliwości grupy?
- Które elementy projektu warto wykorzystać w dalszej pracy?
Ewaluacja nie ma charakteru oceniającego. Jej głównym celem jest poznanie potrzeb dzieci, obserwowanie ich rozwoju oraz wyciąganie wniosków do dalszej pracy.
HASŁO PROJEKTU
„Małe rączki – wielkie możliwości!”
Bo każda mała dłoń ma ogromny potencjał, a najlepszym sposobem, by go odkryć, jest pozwolić dziecku działać, doświadczać i tworzyć.
