Projekt edukacyjny

„Maluch w świecie matematyki”

WSTĘP

Wiek przedszkolny to czas intensywnego rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka. Już trzylatki wykazują naturalną ciekawość świata, chętnie eksperymentują, porównują i klasyfikują – co stanowi doskonałą bazę do wprowadzania elementów edukacji matematycznej. Niniejszy projekt ma na celu wspieranie rozwoju kompetencji matematycznych poprzez zabawę, ruch, muzykę i działania sensoryczne. Dzięki odpowiednio dobranym aktywnościom dzieci będą miały okazję poznać liczby, figury geometryczne, rytmy i relacje przestrzenne w sposób dostosowany do ich możliwości i zainteresowań. Projekt zakłada naukę przez działanie, współpracę i odkrywanie – tak, aby matematyka stała się dla najmłodszych fascynującą przygodą.

OPIS REALIZACJI PROJEKTU

Autorki: mgr Kamila Kondracka, mgr Beata Tarczyluk

Cele projektu:

• Rozwijanie kompetencji matematycznych u dzieci 3-4 letnich poprzez zabawę, ruch i eksplorację otoczenia.

Cele szczegółowe:

• Rozpoznawanie i nazywanie podstawowych figur geometrycznych;
• Kształtowanie umiejętności liczenia do 3 i stopniowe rozszerzanie zakresu;
• Rozwijanie logicznego myślenia i umiejętności klasyfikowania;
• Wspieranie koordynacji wzrokowo-ruchowej i koncentracji uwagi;
• Rozwijanie pojęcia wielkości: duży–mały, wysoki–niski, więcej –mniej, krótki-długi;
• Kształtowanie orientacji przestrzennej: nad, pod, obok;
• Zachęcanie do udziału w grach planszowych z prostym liczeniem pól;
• Nauka matematyki poprzez zmysły: dotyk, wzrok, słuch, smak i węch;
• Integracja matematyki z muzyką, plastyką, ruchem i zabawą;
• Kształtowanie umiejętności porównywania liczebności w zbiorach;
• Podejmowanie rozwiązywania prostych zagadek matematycznych;
• Wdrażanie do współpracy z innymi dziećmi podczas zabaw matematycznych;
• Zachęcanie do pomagania w codziennych czynnościach z elementami matematyki (np.liczenie sztućców, układanie talerzy).
• Kształtowanie umiejętności wskazywania, ile elementów znajduje się w zbiorze bez liczenia (subitizing) – do 3;
• Rozpoznawanie prostych rytmów i sekwencji (np. kolorowy wzór: czerwony–niebieski–czerwony…).
• Zachęcanie do przeliczania, porównywania liczebności podczas zabaw swobodnych.
• Czerpanie radości ze wspólnych zabaw edukacyjnych.

Uczestnicy: Grupa „Myszki”, Grupa „Pszczółki”

Czas trwania: Październik 2025 – Czerwiec 2026

METODY REALIZACJI PROJEKTU:

• metody aktywizujące;

• metody sensoryczne i manipulacyjne;

• metody oparte na literaturze i opowieściach;

• metody rytmiczno-muzyczne;

• metody społecznego uczenia się:

          – praca w parach i małych grupach – wspólne rozwiązywanie zadań, budowanie z klocków.;

          – zabawy integracyjne z elementami matematyki – np. „Matematyczne krzesełka”;

          – wspólne tworzenie pomocy dydaktycznych – np. własne liczmany, tablice rytmów.

          – praca z całą grupa ( np. zabawy ruchowe w kole)

WARUNKI REALIZACJI:

Projekt edukacyjny „Maluch w świecie matematyki” opiera się na stworzeniu odpowiednich warunków organizacyjnych, dydaktycznych i emocjonalnych, które będą wspierały rozwój dziecka w sposób naturalny, poprzez zabawę i codzienne doświadczenia. Realizacja projektu dostosowana będzie do możliwości dzieci, uwzględniając ich ciekawość świata, potrzebę ruchu, kontaktu z rówieśnikami oraz chęć odkrywania.

Podstawą projektu jest wyznaczenie jasnych celów, takich jak rozwijanie kompetencji matematycznych poprzez działania praktyczne, rytmiczne, muzyczne i sensoryczne. Dzieci uczą się liczenia, porównywania, klasyfikowania, rozpoznawania kształtów i orientacji przestrzennej w sposób spontaniczny i angażujący. Matematyka staje się dla nich częścią codziennych aktywności, a nie abstrakcyjnym pojęciem.

Projekt realizowany będzie podczas zajęć dydaktycznych i zabaw swobodnych, podczas których nauczyciel będzie proponował dzieciom różne aktywności związane z edukacją matematyczną. Prowadzący będzie decydował o terminach i harmonogramie realizacji zadań zawartych w projekcie, tak aby były one dostosowane do realizowanej tematyki, potrzeb i zainteresowań dzieci w danym momencie. Nauczyciel pełni rolę przewodnika i animatora — inspiruje dzieci do działania, organizuje przestrzeń, dobiera odpowiednie materiały i metody pracy. Wspiera dzieci w odkrywaniu matematyki poprzez zabawy kierowane i swobodne, eksperymenty, działania muzyczno-ruchowe oraz pracę indywidualną i zespołową.

Projekt zakończony będzie ewaluacją.

TREŚCI EDUKACYJNE:

Matematyka w życiu codziennym

Zabawy tematyczne – np. sklep, poczta, kuchnia – z wykorzystaniem liczb, miar i porównań:

• Zabawa w sklep, pocztę – dzieci „kupują” produkty, płacą za nie określoną ilość żetonów. Uczenie się pojęć: mniej, więcej, tyle samo.
• Liczenie składników podczas przygotowywania prostych przekąsek.
• Odmierzanie składników ( 3 łyżki mąki, 1 szklanka cukru itp.)
• Klasyfikowanie owoców, warzyw według koloru, wielkości, kształtu.
• Gry z wykorzystaniem klocków, patyczków, guzików itp.

Matematyka w ruchu

• Zabawy typu „Skocz tyle razy, ile masz lat”.
• Przechodzenie przez tor przeszkód z zadaniami matematycznymi (np. „znajdź 3 czerwone klocki, podskocz 5 razy”).
• Zabawa w „pociąg geometryczny” – dzieci ustawiają się według kształtów, kolorów, wielkości.
• Zabawy integracyjne z elementami matematyki – np. „Matematyczne krzesełka”.
• Zabawy ruchowe z elementem orientacji w przestrzeni ( „stań przed krzesłem”, „stań za krzesłem”)

Matematyka na dywanie

• Zabawy dydaktyczne – np. „Znajdź tyle samo”, „Który klocek jest większy?”, „Układamy rytmy”.
• Gry planszowe i ruchowe z elementami liczenia, klasyfikowania i porządkowania.
• Zabawy z klockami, koralikami, guzikami – sortowanie, tworzenie rytmów, porównywanie.
• Zabawa z klockami: dopasowywanie kształtów.
• Zabawa w „Matematyczne pudełko” – dzieci wkładają odpowiednią liczbę przedmiotów
• „Duży – mały, więcej – mniej”: sortowanie przedmiotów według wielkości, układanie wież z klocków – kto zbuduje wyższą?
• „Kolorowe figury” rozpoznawanie i dopasowywanie figur geometrycznych i innych kształtów do konturów.
• „Gdzie jest miś?” – zabawy z orientacją przestrzenną: kotek nad, pod, obok pudełka

Matematyka w muzyce

• Rytmiczne klaskanie i tupanie w rytmie liczb;
• Muzyczne kształty: Na podłodze leżą figury geometryczne (koła, kwadraty, trójkąty). Gdy gra muzyka, dzieci tańczą. Gdy muzyka się zatrzyma – wskakują na wybraną figurę.
• Liczymy w rytmie: Dzieci klaszczą, stukają lub grają na instrumentach (np. grzechotki, bębenki), licząc głośno od 1 do 5, następnie zwiększamy zakres przeliczania.
• Piosenka o liczbach: Prosta piosenka z liczeniem, np. „Jeden, dwa, trzy – kotek śpi”. Dzieci pokazują palcami liczby i wykonują gesty.
• Piosenki z liczeniem – np. „Pięć małych kaczątek”, „Raz, dwa, trzy – skaczemy my!”.
• Zabawy rytmiczne – wystukiwanie rytmów, układanie sekwencji dźwięków.

Sensoryczna matematyka:

• Zabawy w piasku, wodzie, z masami sensorycznymi – np. rysowanie figur palcem, układanie wzorów, lepienie – przeliczanie powstałych elementów
• Rozpoznawanie kształtów przez dotyk (np. wycięte figury geometryczne z różnych materiałów).
• Zabawy z fakturami: dzieci liczą guziki, kasztany, miękkie pompony, twarde koraliki.

Matematyka w naturze:

• Spacer matematyczny: szukanie kształtów w otoczeniu.
• Zabawy z materiałem przyrodniczym – np. liczenie kasztanów, kamyków, patyczków, układanie liści według wielkości.

Matematyka w bajkach i opowieściach:

• Czytanie książek z elementami matematyki – np. „Kto zjadł więcej?”, „Ile zwierzątek poszło spać?”.
• Tworzenie własnych historyjek matematycznych – dzieci opowiadają, co widzą i liczą.
• Teatrzyk matematyczny – inscenizacje z liczeniem, porównywaniem, rozpoznawaniem kształtów.

NARZĘDZIA EWALUACYJNE:

• Obserwacja bezpośrednia – dzieci podczas zajęć;
• Fotorelacje i dokumentacja prac dzieci (np. układanki, rysunki, konstrukcje);
• Rozmowy indywidualne z dziećmi – proste pytania o liczby, figury, rytmy;
• Arkusze obserwacji nauczyciela – ocena aktywności, zaangażowania i rozwoju.